به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، صبح امروز سیدجواد حسینی در گردهمایی روز جهانی معلولان که در مجتمع نابینایان شهید محبی برگزار شد، با بیان سیاست‌های آموزش و پرورش در حوزه دانشآموزان با نیازهای ویژه گفت: جمعیت معلولان در جهان، در حدود یک میلیارد نفر است که ۸۰درصد این جمعیت، مربوط به کشورهای درحال توسعه می باشد. در دنیا بیش از ۱۰۰میلیون کودک دچار نوعی معلولیت هستند و در حدود ۸میلیون نفر از جمعیت ایران، دارای معلولیت هستند.
حسینی با اشاره این که در آموزش و پرورش استثنایی دو سند مهم وجود دارد، افزود: «سند بین المللی» که به کنوانسیون حمایت از کودک مرتبط و «سند ملی قانون جامع حمایت از معلولان» که به تصویب مجلس رسیده است، دو سندی هستند که در حوزه استثنایی دارای اهمیت ویژه می باشند.
وی ادامه داد: آموزه‌های سند ملی قانون جامع حمایت از معلولان، در تلاش است گام‌های مؤثری در راستای جامعه دوست دار انسان بردارد؛ در این نوع جامعه، معلولیت یک مفهوم شکل گرفتنی تلقی می‌شود.
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی گفت: دانش آموزان با نیازهای ویژه حق تحصیل در شرایطی مطلوب و مناسب با ویژگی‌های خاص شناختی و جسمی حرکتی خود را دارند و از همین روی، فرایند استانداردسازی محتوا، فضا و تجهیزات به‌صورت مستمر در دستور کار قرار دارد و سازمان آموزش و پرورش استثنایی به عنوان مرجع ارائه خدمات به کودکان و دانش آموزان عزیز استثنایی با نگاه و بر محور سندتحول بنیادین آموزش و پرورش، چرخش های تحول آفرین و بوم محور را به صورت مستمر اجرای خواهد نمود.
وی گفت: ویژگی های دانشآموزان با نیازهای ویژه ازجمله کودکان و دانشآموزان با «آسیب‌دیده شنوایی»؛ «آسیب‌دیده بینایی»؛ «معلولیت جسمی–حرکتی»؛ «کم توان ذهنی»؛ «چند معلولیتی»؛ «طیف اتیسم» و «دانشآموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری» در کنار گستره خدمات ارائه‌شده، سازمان آموزش و پرورش استثنایی را به مینیاتوری شگفت انگیز از مجموعه آموزش و پرورش تبدیل کرده است که تألیف و مناسب سازی بیش از 1000 محتوای آموزشی؛ ارائه 19 مورد از تجهیزات توانبخشی در قالب خدمات حمایتی به بیش از 42 هزار و 660 نوآموز و دانش آموز؛ ارائه آموزش های شغلی و حرفه ای متناسب با توانایی های دانش آموزان و نیاز بازار کار بومی در قالب 36 رشته مهارتی، نمونه‌هایی از فعالیت‌های صورت گرفته در این سازمان است.
حسینی تصریح کرد: در دوره کرونا بیش از ۱۰هزار محتوای یاددهی-یادگیری با رویکرد عدالت آموزشی به دانشآموزان استثنایی عرضه می‌شود و ۲۴هزار معلم در سال ۹۹با ۲۲۸کارگاه با ما همکاری داشتند.
وی افزود: سازمان آموزش و پرورش استثنایی را نمی توان مجموعه ای صرفا مرتبط با حوزه آموزش و پرورش دانش آموزان با نیازهای ویژه دانست، چرا که این سازمان در گستره وزارت آموزش و پرورش، برنامه های راهبردی همچون ارائه خدمات آموزشی و توانبخشی به دانش آموزان دارای مشکلات یادگیری را در بیش از 810 مرکز خدمات آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری در سراسر کشور ارائه می نماید. بی تردید این موضوع نقش بی بدیلی در افزایش کیفیت آموزشی در مدارس ابتدایی و پیشیگیری از آسیب های روانشناختی و جامعه شناختی ناشی از خروج از مدرسه دارد.
حسینی ادامه داد: در دوسال اخیر ۵۵کد هنرستانی تاسیس و ۶۲رشته هنرستانی توسعه پیدا کرده است. امروزه سند جامع آموزش‌های مهارتی تدوین شده و به استان‌ها ابلاغ می‌شود.
وی با اشاره به این که نقطه آغاز ارائه مداخلات بهنگام از سنجش نوآموزان شروع می‌شود، گفت: «برنامه سنجش سلامت جسمانی و آمادگی تحصیلی بدو دبستان و پیش‌دبستان» از سال ۱۳۷۱با پوشش 1.5 درصدی آغاز و در سال ۱۴۰۰با پوشش بیش از ۹۹درصد ادامه یافته است. برنامه ای‌که بی‌شک فراگیرترین، مستمرترین و داده محورترین برنامه آموزش و پرورش است.
رئیس آموزش و پرورش استثنایی با تشریح موضوعات سنجش سلامت گفت: رسالت بزرگ آموزش و پرورش استثنایی با کمک سایر دستگاه‌ها محقق خواهد شد. توسعه مشارکت‌ها درون و برون سازمانی باید مدنظر باشد لذا ۹۳درصد برنامه‌ها نوآورانه بود.
معاون وزیر به ساخت ۱۰۵مدرسه از سوی خیرین مدرسه ساز اشاره و اظهار کرد: ۳۰هزار تبلت به دانشآموزان اهدا شده است «طرح ۱۰۰مدرسه ۱۰۰دبیرخانه» نیز کلید خورده است که مشارکت را مدنظر دارد.
وی گفت: در سال گذشته بیش از ۶هزار اولیای دانش‌آموز خدمات ارائه کردند، ۲۰هزار دانش‌آموز با اجرای هر دانش‌آموز یک مهارت به کار گرفته شدند و ۱۹۳مدرسه در ساعات بعدازظهر به باشگاه پیشکسوتان تبدیل شد.
رئیس آموزش و پرورش استثنایی گفت: امروز و به مناسبت روز جهانی معلولان ۵۴پروژه به صورت همزمان کلنگ زنی و به بهره برداری می‌رسد که ارزش بیش از ۱۲۰میلیارد تومانی دارد در حدود ۴۳.۸درصد این پروژه‌ها با مشارکت خیرین محقق شده است.